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觀點：設(shè)置勞動課，教育更完整
來源:天府在線
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作者:品牌廣元
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發(fā)布時間: 969天前
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無論是城市還是鄉(xiāng)村，都需要腳踏實地的建設(shè)者，都離不開各行各業(yè)的勞動者。悠悠萬事，勞動使成。勞動課能夠賦予孩子們必備的技能，也能讓孩子們在動手之間，更深刻領(lǐng)會“一分耕耘一分收獲”的道理。尊重勞動、尊重勞動者，就應(yīng)該從教育開始，給下一代心中種下“勞動光榮”“勞動創(chuàng)造美好生活”的種子。
近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準(2022年版)》。今秋開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程，每個孩子都要學(xué)煮飯燉湯、修理家電等基本生活技能。
五一勞動節(jié)剛過，獨立設(shè)置勞動課程的消息令人振奮。常言道，勞動最光榮。然而，2020年，教育部發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》就曾指出，近年來，一些青少年中卻出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。這和長期重視腦力勞動、輕視體力勞動的教育導(dǎo)向有一定關(guān)聯(lián)。很多家長不惜“雞娃”，在孩子的文化課乃至藝體特長教育上不斷加壓，卻一點活兒都不讓孩子干。只有把勞動課單獨設(shè)置成課，才能倒逼學(xué)生投入勞動，從小樹立愛勞動、尊重勞動成果的好習(xí)慣。
當然，可能還有家長認為“小孩就應(yīng)該專心學(xué)習(xí)”。然而，勞動與教育、與成才不僅不沖突，還是素質(zhì)教育乃至人生幸福的必備一環(huán)。一方面，烹飪、洗衣做飯、修理家電……這些都是生活的基本技能，總會用到。若什么都不會，長遠看，很影響生活質(zhì)量。另一方面，從小缺少勞動教育，也會影響基本的動手能力。青少年時期是學(xué)習(xí)技能的黃金時期，包括動手能力，這種能力不是長大了就能突然習(xí)得。疫情隔離期間，不時有“在家做飯把鍋給燒穿了”之類的新聞，可見即便疫情逼著人學(xué)做飯，一時兩時也未必學(xué)得好。更重要的是，因為從小只讓“專心”學(xué)習(xí)，很容易讓孩子們認為體力勞動是“下等職業(yè)”，長大后眼高手低，既不愿意從事技能職業(yè)，也不尊重技能型職業(yè)，實際上也缺少技能型人才需要的動手能力。長此以往，不僅社會缺少必要的職業(yè)人才，也會導(dǎo)致所謂腦力勞動者與體力勞動者的割裂，家庭分工中家務(wù)勞動的分量不被理解、政策制定者五谷不分不接地氣，不利于社會和諧發(fā)展。
《平凡的世界》里有這么一段話：“城里人夸孩子夸學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)里人夸孩子夸勞動。他父母親為此而很驕傲，他也在自己幼小的心靈里，第一次感受到了勞動給人帶來的榮耀。” 實際上，無論是城市還是鄉(xiāng)村，都需要腳踏實地的建設(shè)者，都離不開各行各業(yè)的勞動者。悠悠萬事，勞動使成。勞動課能夠賦予孩子們必備的技能，也能讓孩子們在動手之間，更深刻領(lǐng)會“一分耕耘一分收獲”的道理。尊重勞動、尊重勞動者，就應(yīng)該從教育開始，給下一代心中種下“勞動光榮”“勞動創(chuàng)造美好生活”的種子。（劉志杰）
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