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品牌周刊：金順職?！放菩ｉL+品牌教師=品牌學員
來源:
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作者:品牌廣元
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發(fā)布時間: 1566天前
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品牌是一種信任關系，也是區(qū)分同類產(chǎn)品或服務的識別標志。它可以大幅提升人們的消費體驗，并降低人們的選擇成本。社會越成熟，名牌效應越明顯。
隨著中國教育供給方式的日趨多元和對學校選擇性的增加，今天的教育市場已經(jīng)開始進入一個全新的發(fā)展與競爭階段——品牌競爭時代。打造學校品牌是學校進入市場，優(yōu)化教育資源配置，提升學校核心競爭力的必然選擇。
“大教育”需要塑造“大品牌”，“大品牌”能夠促進“大發(fā)展”。品牌如同市場一樣，是按照其客觀規(guī)律運作的。校長必須瞄準教育市場，增強品牌意識，規(guī)劃品牌戰(zhàn)略，學會經(jīng)營學校。
經(jīng)營學校，歸根結底是經(jīng)營品牌。市場條件下，學校成了提供教育服務的市場主體，學校“任務由需求確定，績效由社會評價，命運由市場掌握。”學校由管理走向經(jīng)營，已經(jīng)是必然的選擇。
在教育需求多元和選擇性增強的今天，許多沿襲著傳統(tǒng)行政管理模式的學校，遭遇發(fā)展瓶頸，被市場無情淘汰，而那些滲透品牌理念，引入品牌運作模式，確立品牌競爭機制的學校則充滿著活力和生機。
“管理”和“經(jīng)營”是兩種不同的學校運行質態(tài)。
管理要效率，經(jīng)營講效益。管理學校，核心是如何提高個體和群體的工作效率，目標指向是完成任務；經(jīng)營學校，核心是如何提高學校的核心競爭力，目標指向是生存發(fā)展。
管理學校著眼于學校內部，重在“練好內功”，是封閉的；經(jīng)營學校則要關注學校在市場中的地位，必須“內外兼修”，是開放的。管理學校，強調照章辦事，常用詞是貫徹、落實、執(zhí)行，是被動的“等靠要”；經(jīng)營學校，強調不斷創(chuàng)新，常用詞是服務、滿意、品牌，是主動的“謀發(fā)展”。
品牌有三度：“知名度、美譽度和忠誠度”。品牌當?shù)赖慕裉?，如果我們參照品牌資產(chǎn)的這三項基本標準來衡量中國本土教育品牌，很容易發(fā)現(xiàn)問題的嚴峻：絕大多數(shù)學校品牌意識淡漠，品牌內涵空洞，品牌規(guī)劃混亂，品牌管理荒蕪。
隨著中國教育供給方式的日趨多元和對學校選擇性的增加，今天的教育市場已經(jīng)開始進入一個全新的發(fā)展與競爭階段——品牌競爭時代。打造學校品牌是學校進入市場，優(yōu)化教育資源配置，提升學校核心競爭力的必然選擇。
“大教育”需要塑造“大品牌”，“大品牌”能夠促進“大發(fā)展”。品牌如同市場一樣，是按照其客觀規(guī)律運作的。校長必須瞄準教育市場，增強品牌意識，規(guī)劃品牌戰(zhàn)略，學會經(jīng)營學校。
經(jīng)營學校，歸根結底是經(jīng)營品牌。市場條件下，學校成了提供教育服務的市場主體，學校“任務由需求確定，績效由社會評價，命運由市場掌握。”學校由管理走向經(jīng)營，已經(jīng)是必然的選擇。
在教育需求多元和選擇性增強的今天，許多沿襲著傳統(tǒng)行政管理模式的學校，遭遇發(fā)展瓶頸，被市場無情淘汰，而那些滲透品牌理念，引入品牌運作模式，確立品牌競爭機制的學校則充滿著活力和生機。
“管理”和“經(jīng)營”是兩種不同的學校運行質態(tài)。
管理要效率，經(jīng)營講效益。管理學校，核心是如何提高個體和群體的工作效率，目標指向是完成任務；經(jīng)營學校，核心是如何提高學校的核心競爭力，目標指向是生存發(fā)展。
管理學校著眼于學校內部，重在“練好內功”，是封閉的；經(jīng)營學校則要關注學校在市場中的地位，必須“內外兼修”，是開放的。管理學校，強調照章辦事，常用詞是貫徹、落實、執(zhí)行，是被動的“等靠要”；經(jīng)營學校，強調不斷創(chuàng)新，常用詞是服務、滿意、品牌，是主動的“謀發(fā)展”。
品牌有三度：“知名度、美譽度和忠誠度”。品牌當?shù)赖慕裉?，如果我們參照品牌資產(chǎn)的這三項基本標準來衡量中國本土教育品牌，很容易發(fā)現(xiàn)問題的嚴峻：絕大多數(shù)學校品牌意識淡漠，品牌內涵空洞，品牌規(guī)劃混亂，品牌管理荒蕪。
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